https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim en-US International Journal of Islamic Education Management https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/article/view/1736 <p>Abstract</p> <p>Supervisi akademik merupakan salah satu instrumen penting dalam meningkatkan kualitas kinerja guru di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model supervisi akademik yang diterapkan oleh kepala madrasah terhadap peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan tugas profesionalnya. Pendekatan penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi di tiga Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Nganjuk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi berbasis kolaboratif dan reflektif lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan guru dalam merancang pembelajaran, pengelolaan kelas, serta evaluasi hasil belajar. Kepala madrasah yang mampu menjalankan peran sebagai pembina akademik dan mitra profesional terbukti berkontribusi besar terhadap peningkatan motivasi dan kualitas kinerja guru. Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan supervisi akademik bagi kepala madrasah dalam upaya memperkuat mutu pendidikan dasar Islam.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Kata kunci: supervisi akademik, kinerja guru, kepala madrasah, madrasah ibtidaiyah, pembinaan profesional</p> AGUS TOHAWI Copyright (c) 2025 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/innovative 2025-07-30 2025-07-30 4 2 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/article/view/1737 <p>Abstract</p> <p>Pembelajaran daring yang berkembang pesat selama pandemi COVID-19 telah meninggalkan dampak jangka panjang dalam dunia pendidikan, termasuk pada ranah pendidikan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi calon guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) terhadap keberlanjutan pembelajaran daring di masa pasca-pandemi. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh dari wawancara dan kuesioner terhadap mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) di salah satu perguruan tinggi Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar calon guru memandang pembelajaran daring sebagai solusi alternatif yang efisien, meskipun tidak dapat sepenuhnya menggantikan pembelajaran tatap muka. Tantangan seperti keterbatasan interaksi, kendala jaringan, dan motivasi belajar masih menjadi hambatan utama. Namun, mereka juga menyadari pentingnya literasi digital dan blended learning sebagai pendekatan masa depan. Penelitian ini memberikan rekomendasi untuk memperkuat kurikulum PGMI dengan kompetensi teknologi pendidikan dan pedagogi digital.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Kata kunci: calon guru, madrasah ibtidaiyah, pembelajaran daring, pasca-pandemi, persepsi mahasiswa</p> FATHUR ROCHIM Copyright (c) 2025 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/innovative 2025-07-30 2025-07-30 4 2 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/article/view/1738 <p>Abstract</p> <p>Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran tematik. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan metode observasi, wawancara, serta dokumentasi, diperoleh data dari tiga MI di wilayah Nganjuk, Jawa Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru MI mengintegrasikan nilai-nilai karakter seperti religius, disiplin, tanggung jawab, dan gotong royong melalui pendekatan pembelajaran kontekstual, penggunaan cerita inspiratif, kegiatan proyek, serta pembiasaan di luar kelas. Meskipun terdapat kendala seperti waktu pembelajaran yang terbatas dan belum optimalnya evaluasi karakter, integrasi nilai tetap berjalan melalui kreativitas dan keteladanan guru. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara guru, siswa, dan lingkungan sekolah dalam membentuk karakter peserta didik sejak dini.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Kata kunci: nilai karakter, pembelajaran tematik, madrasah ibtidaiyah, integrasi nilai</p> IMAM BUKORI Copyright (c) 2025 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/innovative 2025-07-30 2025-07-30 4 2 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/article/view/1739 <p>Abstract</p> <p>Kompetensi pedagogik merupakan elemen utama dalam keberhasilan proses pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas program Pengembangan Profesional Berkelanjutan (PPB) dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru Madrasah Ibtidaiyah (MI). Melalui pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan dari wawancara, observasi, dan dokumentasi pelaksanaan program PPB di beberapa MI di Jawa Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan berbasis praktik, pendampingan intensif, dan kolaborasi antar guru mampu meningkatkan kemampuan merancang pembelajaran, mengelola kelas, dan melakukan penilaian autentik. Artikel ini merekomendasikan agar PPB dijadikan bagian integral dari kebijakan peningkatan mutu guru MI secara nasional.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Kata kunci: kompetensi pedagogik, guru madrasah ibtidaiyah, pengembangan profesional berkelanjutan, pelatihan guru</p> NOORHAFIDZOH Copyright (c) 2025 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/issue/archive 2025-07-30 2025-07-30 4 2 https://ejurnal.iaipd-nganjuk.ac.id/index.php/ijim/article/view/1740 <p>Abstract</p> <p>Pengelolaan kelas inklusif menjadi tantangan sekaligus peluang bagi guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) dalam menyukseskan implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi guru MI dalam mengelola kelas yang terdiri atas siswa berkebutuhan khusus dan siswa reguler secara bersamaan. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi di tiga MI inklusif di Kabupaten Tulungagung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru MI menggunakan strategi diferensiasi pembelajaran, pendekatan individual, penggunaan media multisensori, serta kolaborasi dengan orang tua dan tenaga pendamping. Strategi tersebut mampu menciptakan suasana belajar yang adaptif, inklusif, dan menghargai keberagaman peserta didik. Studi ini merekomendasikan pelatihan intensif dan penyusunan pedoman teknis pengelolaan kelas inklusif bagi guru MI dalam bingkai Kurikulum Merdeka.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Kata kunci: strategi guru, madrasah ibtidaiyah, kelas inklusif, kurikulum merdeka, pembelajaran adaptif</p> SOIM Copyright (c) 2025 2025-07-30 2025-07-30 4 2